中新網(wǎng)吉林新聞10月30日電(石洪宇 潘巖 王艷姚)10月25日下午，吉林省央館智能研修平臺應(yīng)用試點校助力教師AI教學(xué)能力提升項目展示交流會暨船營四小學(xué)科研修基地�；顒永_帷幕�；顒又荚谌嫔罨聲r代教師隊伍建設(shè)改革，提升智慧教育管理綜合能力，全面推進央館智能研修平臺應(yīng)用試點學(xué)校工作。
此次活動也是船營四小構(gòu)建新質(zhì)學(xué)校為根本動力，以“人工智能＋智慧教研”為校本研修革新點，把語文、科學(xué)學(xué)科作為動力引擎，推進生命四小的數(shù)智化教研創(chuàng)新實踐的一次成果展示。
吉林省電化教育館網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)字教育資源部主任田宏；吉林市教育信息中心數(shù)字化教育資源科副科長許永濤；船營區(qū)教師進修學(xué)校校長趙曉輝、副校長葉樹寬、彭新秀；小教部主任王玉英、信息部主任崔廣、科學(xué)教研員鞠娜，以及四小大學(xué)區(qū)各校校長和船營區(qū)各小學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師共百余人，共話智能研修平臺在教育領(lǐng)域的實踐創(chuàng)新與應(yīng)用探索�；顒佑纱瑺I四小副校長潘巖主持。
活動伊始，船營區(qū)進修學(xué)校校長趙曉輝發(fā)表致辭，深刻闡述當前教育數(shù)字化的政策導(dǎo)向，對船營四小在教育創(chuàng)新領(lǐng)域的積極探索予以肯定，并高度評價數(shù)智化在推動教師數(shù)字技能提升、促進區(qū)域教研升級轉(zhuǎn)型方面的獨特價值，鼓舞全體參會人員以更開放的心態(tài)、務(wù)實的作風(fēng)和創(chuàng)新精神，共同投身于教育改革的浪潮中，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
高瞻遠矚定方略 腳踏實地促發(fā)展
船營四小校長成艷春以科學(xué)的改革思維，立足教育的根本任務(wù)，進行了《以“生命教育”打造新質(zhì)學(xué)校 促創(chuàng)新發(fā)展建設(shè)教育強國》的工作交流，從扎根黨建陣地，堅持為新質(zhì)學(xué)校強引領(lǐng)；夯實德育建設(shè)，持續(xù)為新質(zhì)學(xué)校賦動能；提升教學(xué)質(zhì)量，努力為新質(zhì)學(xué)校開新局三個方面分享了四小學(xué)在辦學(xué)校、做教育、育人才的頂層設(shè)計和具體舉措。
副校長潘巖以《重塑教研新樣態(tài) AI 賦能促發(fā)展》為題，向與會領(lǐng)導(dǎo)匯報了在央館智能研修平臺助力下進行教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，借助AI智能分析系統(tǒng)打造精準教研模式，優(yōu)化“12345生命教科研體系”，系統(tǒng)推進“備、授、評、研”一致性閉環(huán)研修，打造生命四小新質(zhì)課堂的前瞻性思考和創(chuàng)新性實踐。
科學(xué)智能研修團隊高藝函結(jié)合項目實踐，用具體生動的案例詳細闡述了研修成員如何利用AI技術(shù)采集到的課堂數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)診斷，切片分析，精準定位課堂問題，幫助青年教師有效優(yōu)化教學(xué)機智、提升教育能力的過程。
名優(yōu)教師郭艷秀授課《夜間飛行的秘密》，課堂上，教師巧設(shè)問題鏈，智建問題網(wǎng)，以文促思，以思促學(xué)，通過開放的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，撬動學(xué)生的思維支點，落實核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)習(xí)目標，使新質(zhì)課堂自主度、參與度、思維度、達成度的具體樣態(tài)得以呈現(xiàn)。
課后，語文智能研修團隊成員潘文靜、郭艷秀、齊記、王艷姚、關(guān)哲進行了《聚焦閱讀策略發(fā)展核心素養(yǎng) 數(shù)字賦能課堂助力精準教研》的主題評課論壇，五位教師以問題為導(dǎo)向，借助多輪磨課AI數(shù)據(jù)對比進行精準反思，從學(xué)情診斷與教學(xué)策略優(yōu)化、實施個性化教學(xué)、打造新質(zhì)課堂等方面對AI數(shù)據(jù)報告進行了詳細解讀，細致分析了各項課堂教學(xué)行為數(shù)據(jù)對優(yōu)化設(shè)計的循證作用，激發(fā)了在場教師對教學(xué)革新的深刻思考。
此次會議的成功召開，即是一次成果展示的交流匯報，也是促進反思、尋求改進的契機。未來，四小學(xué)將繼續(xù)探索和深化央館智能研修平臺的應(yīng)用，努力實現(xiàn)促進“三新”——“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)科本質(zhì)，以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的“更新”；“以技術(shù)和資源為支撐，注重學(xué)生的參與和體驗，倡導(dǎo)探究式、合作式學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法的“創(chuàng)新”；從單一的知識考查轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)的多元化評價方式的“革新”。
通過“三新”使教學(xué)活動回歸生活、回歸真實、回歸素養(yǎng)、回歸教育本質(zhì)，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，為實現(xiàn)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展貢獻更多智慧和力量。(完)
